ESTRATEGIA DE LECTURA

Usualmente cuando leemos, lo hacemos de manera muy general, a veces bajo las mejores condiciones y por gusto y otras cuantas por deber y en la pesadez de la obligación; sin embargo, aun con estas condiciones positivas o negativas, la mayoría de personas no tenemos una estrategia o técnica de lectura que nos haga disfrutar, aprovechar y extraer lo mejor de estas tareas.

__________________________________

Palabras clave: Técnica, análisis, comprensión, estrategia, fases, reflexion, habito.

Pero planear y diseñar una estrategia de lectura nos brinda la posibilidad de hacernos de un elemento vital para nuestro andar cotidiano, pues inevitablemente estamos inmersos en un mundo con múltiples portadores de texto que demandan una capacidad lectora eficaz, y si como plus encontramos que es un camino que nos ayuda a disfrutarlo, pues seguro que este acto lector será mucho más aprovechado y rico.

Una estrategia es un conjunto de pautas a seguir, para el logro de una meta o fin propuesto, por ello de manera ecléctica debemos implementar algunas actividades que a continuación se describen como un abanico de herramientas eficaces como lo manifiesta, (Solé, I. 1998), con el objetivo de generar lecturas provechosas.

ü      Muestreo:

Selección de información relevante, útil y necesaria.

ü      Predicción:

Predecir información que se le va presentando.

Utilizar pautas recurrentes y tienen una estructura que permite predecir mientras se lee.

Tipos: léxica, semántica, sintáctica.

ü      Inferencia:

Permite al lector complementar la información explicita del texto.

Es útil par reconocer el antecedente, lo elidido, el sentido de un concepto, una inclinación lógica.

ü      Autocontrol:

El lector debe asegurarse que está produciendo significados.

ü      Conocimiento previo:

Actualización del conocimiento previo: la enciclopedia cultural y esquemas mentales del lector: preguntas del texto

ü      Tipografía:

Tipo de letra y disposición en el texto, títulos y subtítulos.

ü      Asociación de elementos paratextuales:

Títulos, subtítulos, imágenes, cuadros, cifras, viñetas, etc.

ü      Contenidos lingüísticos

Construcción del conocimiento sobre la lengua y ejercicios de la lengua.

Y además:

Asociar el contenido del texto a nuestra experiencia personal.

Desarrollar cuadro, marcas y notas para aumentar la capacidad de comprensión del texto.

Ahora bien, estos elementos de manera individual pueden ser aprovechado a partir de las necesidades del lector, sin embargo también se propone estructurar una estrategia por medio de fases que evidenciaran un mayor aprovechamiento de los contenidos literarios contenidos en distintos portadores de textos.

Las etapas que a continuación se enlistas surgen como una evaluación de sus capacidades lectoras, sus destrezas, actitudes y grado de concentración, trate de efectuar este ejercicio  lo más honestamente posible.

FASE DE PRE-LECTURA.

Esta fase, propone tener una visión general del contenido del texto, primeramente lea solo el  titulo, los subtítulos, el primer y último párrafo como lo propone Cerezo, H. (2006), y ahora con esa información dispóngase a responder las siguientes preguntas.

Dentro de esta fase debemos pensar en las siguientes preguntas

ü      ¿Qué tengo que leer?

ü      ¿Por qué tengo que leerlo?, ¿cuál es mi objetivo?

ü      ¿Qué sé del contenido del texto?

ü      ¿Qué otras cosas sé, por ejemplo, del autor, del contexto?

ü      ¿Qué preguntas le puedo hacer al texto?

ü      ¿Cuáles son mis expectativas?

ü      Aventúrese a hacer una predicción de lo que va a tratar el texto. Sabemos que la formulación de predicciones exige correr riesgos porque no es posible una respuesta exacta.

Lo anterior nos ayudara a tener presente cuales son las causas que me incitaron a iniciar una lectura en particular y por otro lado a no olvidar el objetivo de mi acto lector.

FASE DE LECTURA

Esta fase propone realizar la lectura en un lugar adecuado para leer, es decir, suficientemente iluminado, cómodo, tal vez acercándonos café, lápices, plumas, marcadores o resaltadores, cuadernos de apuntes, lo cual es necesario para iniciar el texto de manera cómoda y  concentrada.

ANALISIS PROPIO DEL PROCESO DE LECTURA

Después de haber leído el texto, reflexione sobre su propio proceso de lectura, para realizar un análisis de sus habilidades lectoras.

Este acto es uno de los más importantes, pues es muy personal y reflexivo en función a mis habilidades y destrezas para extraer las palabras claves de cada párrafo

ü      De lo que leí, ¿qué recuerdo?

ü      ¿Me costó trabajo leer el texto?, ¿por qué?

ü      Dado que mientras estamos leyendo hacemos continuamente predicciones, recapitulaciones, nos remitimos a eventos de nuestra experiencia personal o académica, volvemos a predecir, nos hacemos preguntas, objetamos… y así sucesivamente, le pedimos que en uno o dos párrafos narre cómo fue su lectura en relación a lo aquí expuesto.

ü      ¿Modifico el texto mi opinión del tema?, ¿me hizo reflexionar? Expláyese en su respuesta.

ü      ¿Qué opino de lo que leí?

ANALISIS DEL DOCUMENTO

Ahora bien, una vez hecho este ejercicio vamos a realizar el análisis del documento, para ello debemos recordar las funciones de Jacobson para que este exploración sea mucho mas productivo.

ü      ¿Qué modo discursivo predomina?

ü      ¿Qué función de Jakobson impera?, ¿por qué cree que esa es la función de Jakobson predominante?

ü      ¿Cómo está estructurado el documento?

ü      ¿Cuál es la idea principal y la palabra clave de cada párrafo?

Una vez contestadas estas preguntas identifique ¿Cuál es la idea principal y la palabra clave de cada párrafo? Redacte una oración simple: sujeto y predicado. Para realizar esta fase utilice el texto de Cerezo (2006)

Para pasar a la etapa final, hay que ser objetivos, críticos y estar en condiciones de comodidad y concentración especificas para extraer el eje medular del texto.

ETAPA FINAL

ü      Con base en las ideas principales y las palabras claves que seleccionó realice en este espacio el resumen del

documento.

ü      Es muy importante que en su resumen retome solo las palabras claves e ideas generales de los párrafos que integran el cuerpo de la literatura.

Ahora recapitule cada una de las actividades de esta estrategia de lectura y analice como se dio la lectura y cuales fueron los resultados de aplicar estos componentes propuestos en función del aprovechamiento de los contenidos literarios.

Pues aun cuando se lee, algunos hacemos anotaciones al margen, otros subrayamos ideas principales, parafraseamos los contenidos para ampliar el entendimiento del material, etc., no obstante, a pesar de estas actividades, diseñar y estructurar una estrategia lectora con elementos como la prelectura, tomar palabras clave, predecir la información contenida y posteriormente hacer conjeturas provoca una lectura mucho más profunda, más efectiva y más significativa.

Estas estrategias colaboran a descubrir formas de optimizar tiempo, ordenar ideas para sacarle mayor provecho a los textos, y formar una actividad permanente en la vida cotidiana.

REFERENCIAS

ü        Cerezo, H. (2006) Aspectos éticos del plagio académico de los estudiantes universitarios en Elementos, No. 61, Vol. 13, p. 31. Recuperado el 1 de agosto de 2010 de: http://www.elementos.buap.mx/num61/htm/31.htm

ü        Solé I. (1998) Estrategias de lectura, Editorial Graó, Barcelona, Referenciado el 17 de marzo de 2011 de: http://www.terras.edu.ar/jornadas/119/biblio/79La-ensenanza-de-estrategias.pdf